Esclavos de la calculadora

Casi todos recordaréis de vuestro paso del instituto algún compañero que estaba preocupado sobremanera por la notas que iba consiguiendo curso a curso. En muchos casos se trataba de un puro acto reflejo, producto de un exigente ambiente familiar o intrínseco a su propia personalidad. Pero ahora a consecuencia del nuevo sistema de acceso a la Universidad se han convertido en mayoría.

Después de la primera evaluación hemos empezado a detectar algunos comportamientos extraños tanto en los alumnos como en sus padres. Lo que antes una simple toma de contacto con el nuevo curso, una especie de valoración en bruto, se ha transformado en una especie de interruptor de alarma para los estudiantes más brillantes de Bachillerato. Ya no se conforman con estudiar para obtener la máxima nota posible, sino que se dedican a considerar que nota merecerían en función del profesor que les ha tocado y su propia e irreal valoración de si mismos.

En la actualidad no caben los malos exámenes. Es imposible que el alumno haya tenido un mal día o haya errado clamorosamente en sus respuestas. No, la respuesta siempre es que el profesor en cuestión le tiene manía o se encuentra embarcado en una cruzada sin sentido por la pureza de su asignatura. No niego que en alguna ocasión pueda darse el caso, hasta yo mismo me los he encontrado en mi carrera académica (incluido un caso donde un problema en un examen era irresoluble y no se admitió reclamación alguna), pero de ahí a que sea algo general va bastante trecho.

Así que alucino al igual que el resto de mis compañeros con que las típicas visitas de padres cuyos hijos han suspendido una retahíla de asignaturas hayan sido sustituidas por las de padres preocupados porque sus éstos han sacado sólo un 7 o un 8 en algunas determinadas asignaturas durante la primera evaluación (llegando a reclamar la atención de la Inspección). Como si esas notas tuviesen un valor real más allá de una simple orientación de lo que les espera en junio.

¿Y cual es la única razón que hemos encontrado para este comportamiento? Pues que las familias se encuentran apresadas por la calculadora. Lo que antes era una simple carrera durante COU para obtener la media necesaria para poder acceder a la carrera soñada, y siempre a expensas de la corrección a la baja que provocaba la Selectividad, ahora se ha convertido en una verdadero ejercicio matemático donde padres e hijos se dedican a pronosticar que notas van a obtener en las diferentes asignaturas en función del profesor que les ha tocado (o tocará, mucho más peregrino si cabe) a lo largo de todo el Bachillerato, extrapolando así la nota que les permitirá cursar carrera en cuestión (me gustaría saber cual es la que suponen que obtendrán la PAU). Vamos, tratan de resolver un problema con tantas variables intangibles que ni el más osado de los economistas se atrevería a abordar. Y sabes lo mejor de todo, que en función del supuesto mapa de ruta que han trazado gracias a sus cálculos toman decisiones tan drásticas como cambiarse de instituto o demonizar públicamente al profesor que les ha hecho desviarse una décima de él.

Obviamente la solución de este problema no se encuentra en los institutos, sino en la Universidad, ya que no es de cargo que ciertas carreras tengan tan infladas sus notas de corte. Una cosa es querer tener los mejores alumnos del país y otra es caer en el más puro elitismo. Tan inconcebible es desviar recursos para realizar un segundo turno o dar cierta movilidad al profesorado universitario. La verdad es que no llego a entender situaciones donde se requiere más nota para ejercer una profesión mal pagada por horas, con constante formación durante los fines de semana, que otra donde se firma un proyecto valorado en millones de euros (cada uno que les ponga nombre, no me quiero meter en líos con mis amigos). Y yendo más lejos, al igual que el coeficiente intelectual no es representativo real de la inteligencia de una persona y menos aun de su idoneidad para ejercer ciertos trabajos, la nota de acceso a la Universidad ni valora la vocación intrínseca del sujeto ni tampoco como se va a adaptar al sistema de formación imperante dentro ésta, bastante alejado de los pupitres de Bachillerato (a todos se nos vienen a la cabeza decenas de ejemplos en los dos sentidos).

En fin, "parece que en la búsqueda de un método justo de evaluación de nuestros alumnos hemos creado un nuevo lobby de presión, el de los padres preocupados por el regateo y la inexacta valoración de sus hijos. Soluciones, ninguna por el momento en el horizonte".