Cuando se acaba el libro de texto

Hay una ley, no escrita, que siempre se verifica: "nunca se llega a la última página de un libro de texto". Es algo que siempre me ha molestado, tanto cuando era alumno como ahora que soy profesor. Qué razón puede haber para que compre un libro que nunca voy a terminar de leer.


Habrás tenido, seguro, la misma sensación, infinidad de ocasiones. Quién no que acuerda del clásico libro de Inglés, que tenía alrededor de quince lecciones y nunca pasabas de la lección siete. Éste, además, venía acompañado de su correspondiente "Workbook", un libro de ejercicios que quedaba prácticamente en blanco, y que siempre ocasionaba una bronca en casa, al no entender tus padres que no era que no hacías los deberes, sino que el profesor no te los mandaba.

Otro ejemplo clásico de lo que estoy diciendo es el libro de Matemáticas. Siempre las últimas lecciones eran de Geometría, Probabilidad y Estadística. Acaso alguien en el instituto llegó a estudiar algo de esto. A duras penas, la gente normal entiende como se hacen las encuestas que se ven publicadas en los periódicos (esa letra pequeña que nunca leemos) o la probabilidad real de ganar a la Lotería Primitiva (la única probabilidad que la gente conoce, es a base de perder continuamente a cualquier juego de cartas, gracias a Dios por lo que a mi respecta).

De todas formas, mi recuerdo más vívido es el libro de "Historia de las Civilizaciones" de 1º de BUP. Siempre que lo cuento, la gente no me cree. De un libro de 400 páginas, sólo dimos unas 150, es decir que para mí, la Historia de la Humanidad acaba con el "Treccento" italiano. No puedo negar que tengo unos ciertos conocimientos invaluables sobre el surgir de las diferentes civilizaciones clásicas: Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma. Pero mi desconocimiento sobre el Renacimiento y la Edad Moderna ha sido un duro precio a pagar. Como siempre esto sólo se puede achacar a la mala programación del profesor de turno.

Podrías pensar que esta situación mejora en la Universidad. Pero mi experiencia me dice que más que mejorar, empeora. Tengo, al igual que una pléyade de compañeros, decenas de libros apenas utilizados, que cada profesor el primer día de clase consideraba como la Biblia de su especialidad, y que al final de la asignatura, lo que realmente valía la pena, eran los apuntes del mejor de la clase.

¿A qué viene todo esto? La razón de este largo artículo (parecido a un Editorial de cualquier periódico) es que nos encontramos inmersos en una cambio de modelo educativo. Esto, además, de implicar la aparición o desaparición de asignaturas, también afecta a los contenidos que impartimos, lo que obliga a cambiar de libro de texto, según vamos adaptándonos a la nueva ley.

Estos días los institutos están llenos de representantes de las diferentes editoriales, actuando casi como hienas, tratando de colocar sus libros de texto de cualquier manera. Los departamentos de los institutos se enfrentan a la difícil situación de elegir entre un buen libro, que se adapta bastante bien a la forma que tienen de entender su asignatura, o escoger un mal libro, pero en este caso, acompañado de una serie de regalos: portátiles, pizarras interactivas, etc. Está claro que algunos son débiles, y se lanzan a recoger estos supuestos regalos, sin darse cuenta del alto precio que están pagando, ya que tendrán que tener obligatoriamente ese texto durante 4 largos años (medida que busca que se puedan pasar libros entre hermanos o amigos).

Ahora bien, en un cambio de estos, se ha dado una situación algo curiosa y que justifica el título de este artículo (y no digo que hayan elegido el libro en el segundo supuesto anterior, para que no se me pueda malinterpretar). El otro día unos compañeros que imparten la asignatura de Ciencias Sociales vinieron a pedirme un favor (como no, siendo profesor de de Tecnología): que les ayudase con un problema de formato de vídeo, ya que se habían descargado una serie de documentales de Internet y no eran capaces de grabarlos para que se viesen en el reproductor de DVD del instituto. Me extrañó el número de documentales que querían y les pregunté la razón de que quisiesen tantos. La razón me dejó alucinado: habían acabado el libro de texto y tenían que hacer algo con lo alumnos durante el mes de clase que queda. Es un pequeño error de programación que me imagino que subsanarán el curso que viene. Pero lo triste es que esto me pareciera anormal, ya que fueron capaces de hacer algo que probablemente nunca haré en mi vida como profesor.

Espero no haberte aburrido. Sin más, te dejo con una pequeña cita en latín, que me viene como anillo al dedo: "Quod in iuuentute non discitur, in matura aetate nescitur".